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5月27日-29日，以“AI时代 数字化与青少年发展”为主题的第二届青少年互联网大会在北京师范大学召开。活动中，北师大新闻传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任方增泉发布了《新时代数字青年网络素养调查报告（2023）》。

报告显示，大学生网络素养整体平均得分为3.67分（满分5分），略高于及格线，高于青少年及初中生的3.56得分，有待进一步提高。

澎湃新闻注意到，根据上述报告，在个人因素中，大学生的性别、生源地区、专业、年级、户口、网络使用的熟练程度、平均每日上网时长都会显著影响大学生网络素养水平。如，男生和女生的网络素养具有显著差异，女生的网络素养相对更好；城市生源地区的大学生网络素养显著高于农村地区生源的大学生；从东中西部地区来看，东部地区大学生网络素养最高；平均每日上网时长在1小时以下的大学生网络素养最低，上网时长在5-8个小时的大学生网络素养最高。

平均每日上网时长不同的大学生，网络素养得分不同。报告截图

报告还显示，家庭因素中，大学生家庭的收入水平、与父母讨论网络内容的频率、与父母的亲密程度、家庭关系的融洽度也会影响大学生的网络素养水平。比如，家庭收入水平对大学生网络素养有显著的影响，家庭收入中等偏上的大学生网络素养最高；与父母越亲密的大学生网络素养越高。

家庭收入水平不同的大学生，网络素养得分存在差异。报告截图

家庭亲密度与大学生网络素养的关系。报告截图

学校因素中，大学生的课程收获程度、与同学讨论网络内容的频率、上课使用手机的频率也会影响网络素养水平。其中，上课使用手机频率不同的大学生网络素养具有显著差异，不经常在上课时间使用手机的学生网络素养更高。

报告提出，青少年要加强个人能力提升，最大限度利用网络正向价值，加强网络行为的自我管理；提高网络信息主体意识，缓解网络信息焦虑；提升网络技能水平，提高网络效能感，减少网络成瘾倾向；管理个人网络形象和数字声誉，提升网络印象管理能力；增强青少年网络安全和风险防范意识，强化网络道德素养。

报告建议，建构网络素养教育生态体系，学校要加强网络素养教育主阵地建设，发挥课堂、课程育人作用；教师、家长要提高数字素养能力和水平，尊重青少年主体性，提升青少年网络创新、创业和创意能力；引入社团协会、媒体、企业平台等第三方力量，开展网络素养协同育人项目，相互协调促进，共同促进青少年网络素养提升，全面促进青少年身心健康成长。

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