大学设必修课，定期开展学生心理健康测评，完善“学校-院系-班级-宿舍/个人”四级预警网络，增配专职教师……

近日，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》(下称《通知》)，提出从源头管理、过程管理、结果管理、保障管理四个方面综合施策，进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性。

心理健康的重要性，再强调也不过分。对于学生群体来说，尤其如此。近年来，校园悲剧时有发生，每每令人扼腕。其背后之祸首，常常与心理有关。确实，很多家长不知道，学生所面临的心理压力比成人更甚。学业压力、人际关系、就业问题、情感变故……近年来，对于守护学生心理健康，各级各部门持续发力;但也必须承认，至今仍是一块突出短板。在这方面再强调、再部署、再发力，至关重要。

纵观《通知》内容，12项要求涉及各环节、各方面，相当细致。要逐一对照，严格落实，执行到位。且有两点，值得强调。

一是用心。记得在《中国青年报》上看过一位抑郁症患者写的文章——《多活下来的这9年》。文中有句话让人印象深刻：“这是用眼睛看不见的病，需要用心才行。”心理问题，何尝不是如此?《通知》从源头、筛查预警、干预处置等各环节提出了明确要求。一一落实，并不难，但关键还是“走心”。青少年心事多，会隐藏，对心理问题又会有“病耻感”——观察、谈话、预警网络、心理咨询室等不仅要有，还要有效。如何切实发挥作用，真的要用心才行。

二是教育理念。《通知》只是在关注心理健康吗?我觉得不是。观察12项要求，其背后还涉及更深层次的问题。充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，帮助学生纾解心理压力，帮助青年学生树立正确的交友观、恋爱观……教育家杜威说，教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。《通知》提醒教师、家长们，要把教育的落脚点放在人的成长上，要以人为本，用爱浇灌，教会孩子如何认识自己、如何珍惜生命、如何热爱生活——让孩子健康成长、成才，这才是教育的出发点和归宿。

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