浩瀚神秘的宇宙，对孩子们有巨大吸引力，但受客观条件的限制，孩子们对宇宙天文的探索，大多还停留在书本介绍和科幻片的想象中。

杭州一位科学老师就发朋友圈吐槽：寒假让学生观察月相，结果杭州连着下了一个月的雨，别说月相，连月亮的影子都没能见着?？蒲Ю鲜χ荒芤藕陡嫠呒页?，观察任务暂时取消。

这个难题怎么解决?北外附属杭州橄榄树学校科学老师、杭州市天文学会理事长秦鸿翼干脆自力更生，他花了一年时间，自己拍摄天文教学素材，用于中小学的天文教学。

秦老师告诉记者，现在中小学科学课的天文内容，很多需要学生实际观察，“比如月相，是中小学科学中的难点。你让学生对着书本去学月相的变化，他们理解起来是很困难的。天文不像物理、化学，可以用实验来完成，天文现象只能模拟，但往往偏差很大，所以要让学生观察真实的天文现象。”

但是让学生实际观察感受，也很难实现。“观察完整的月相变化，最理想的状况也要一个月时间。而且受天气等因素影响，尤其杭州阴雨天比较多，学生的观察经常难以完成。”秦老师说，哪怕是阳光下的影子变化，让学生观察这类比较简单的现象，在课堂短短几十分钟显然也无法完成。

秦老师发现，中小学配套课件的素材已经过时，网络关于天文的视频资料很多，可针对中小学教学的几乎没有。“最近上网课，我看了许多优秀老师的视频课，他们的天文素材很多都是网上找来的。”

秦老师在网上找了很久，没看到有纪录片把每种月相拍出来做成集合，就决定自己去做。“因为我研究天文也有20多年了，天文摄影也有经验，正好新入手了一个相机，就用来拍教学素材。”

拍摄月相听上去容易，但在实际拍摄中，每段视频都来之不易。

拍摄过程中，设备要求其实不高，相机和三脚架就能满足，拍一次大概半小时到一个小时，因为是自动拍，拍摄本身耗时不大，但前期调查准备要很久——月球在什么时间、地点出现，拍摄背景、角度都需要考虑到。“杭州阴雨天太多，大概只有三分之一的时间能拍，另外还得自己正好有空去拍，拍的时候要考虑背景、美感、地面景观，有很多不可控的因素?？赡懿贾昧税胩?，最后发现拍出来根本没法用。”

上周，秦老师也拍过两次月相，第一次拍出来的月亮“基本作废”，“当时半夜11点半，天气不错，我就去拍月球升起的画面，但我没考虑到周边环境。月球升起的方位附近灯光很强，拍出来眩光很厉害，为了避开光，我只能调整角度，最后拍出来效果并不好。”

最近这段时间，秦老师拍了不少视频素材，之前也在全国各地拍摄了月升月落的画面。他说，现在拍的视频素材还不够多，至少有10个以上的月相视频，才能做成一个系列，学生理解起来才会有效果。(本报记者 沈蒙和 本报通讯员 戴欣怡)

标签： 老师 学生